Анализом урока занимаются многие лица. Анализ урока особенно необходим директору и завучу, осуществляющим повседневный контроль над постановкой преподавания в школе. Но он необходим также и инспектору при инспектировании школы со стороны учебно-воспитательной работы, га педагогическому кабинету, изучающему опыт учителей данного района, и студенту вуза, проходящему педагогическую практику в школе, и самому учителю, ищущему лучших путей и средств для осуществления стоящих перед ним учебно-воспитательных задач. Путем тщательно проведенного и научно-обоснованного анализа урока можно всесторонне осветить ход урока, отметить положительные и отрицательные стороны урока, помочь учителю ликвидировать допущенные ошибки и закрепить достигнутые успехи.
Но как следует проводить анализ урока? При каких условиях в анализе урока можно отразить все те его характерные черты, о которых сказано выше? Какого плана следует придерживаться при анализе урока? Нужен ли вообще такой план?
План для анализа урока, безусловно, необходим. Лицо, производящее анализ урока, обязано иметь определенный ориентир, которого следует придерживаться как при наблюдении за ходом урока, так и особенно при подведении итогов наблюдения и определении выводов и предложений. Иначе мысль анализирующего урок будет скользить по поверхности фактов и расплываться в самых разнообразных направлениях, не будучи сконцентрированной на определенных целях.
Последнее обновление:
Вторник, 18 Сентября 2018 года.
){kind=small}
